ACTIVIDADES DE UMALCA
SUBVENCIONES PARA EL INTERCAMBIO CIENTIFICO.
ESCUELA LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA.
PLAN DE TRABAJO SOBRE AMÉRICA CENTRAL Y EL CARIBE.
OTRAS ACCIONES.
1.- SUBVENCIONES PARA EL INTERCAMBIO CIENTIFICO.
UMALCA otorga subvenciones para el intercambio científico a matemáticos de América Latina y el Caribe, tres veces por año, mediante llamado a aspirantes.
Las presentaciones se hacen por vía electrónica a la Secretaría.. Las condiciones para la presentación se pueden consultar en la página web de UMALCA.
Además de las consideraciones habituales de calidad, la prioridad ha estado en ayudar a los matemáticos jóvenes para el intercambio.
Las listas con las solicitudes son remitidas por la Secretaría al Consejo Científico de UMALCA, el cual adopta una resolución sobre las mismas en base a una evaluación académica. Los recursos se destinan exclusivamente a transporte, y excepcionalmente a estadías, de matemáticos residentes en países de la región para desarrollar tareas científicas en otros países de la región (investigaciones conjuntas, seminarios, escuelas, congresos, etc.).
Por otra parte, UMALCA destina recursos económicos a la organización de eventos científicos por especialidad, en los cuales los comités organizadores respectivos presentan una solicitud que también es evaluada por el Consejo Científico. En este caso, la administración de los recursos corre por cuenta del comité organizador en cuestión, que debe rendir cuentas del destino utilizado a posteriori.
Los cuadros siguiente contienen las subvenciones otorgadas desde marzo de 1996, clasificadas según el país de residencia del beneficiario.
Para su interpretación debe tenerse en cuenta:
1) Que no incluye las subvenciones para la asistencia al Primer Congreso Latinoamericano de Matemáticas (Río de Janeiro, 31-07-2000 a 04-08-2000) que ha sido el mayor esfuerzo económico de UMALCA desde su creación.
2) Que tampoco incluye las subvenciones directas a reuniones científicas a través de los comités organizadores (ver más arriba). Ejemplos: las Escuelas Latinoamericanas de Matemática (ELAM), co-organizada por UMALCA en Lima en junio de 1999 y en Cartagena de Indias en Julio-Agosto de 2002, el VII Congreso Latinoamericano de Probabilidad y Estadística Matemática (VII CLAPEM), Córdoba, septiembre de 1998.
3) Que no incluye las subvenciones a las EMALCA´s hechas en 2001, 2002 y 2003.
|
Marzo
|
Sept.
|
Marzo
|
Sept.
|
Marzo
|
Junio
|
Oct..
|
Marzo
|
Junio
|
Oct..
|
Marzo
|
TOTAL | |
|
1996
|
1996.
|
1997
|
1997
|
1998
|
1998
|
1998
|
1999
|
1999
|
1999
|
2000
|
||
| Arg. |
4
|
3
|
2
|
1
|
4
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
16
|
| Bras. |
1
|
3
|
8
|
4
|
1
|
2
|
6
|
2
|
2
|
1
|
0
|
30
|
| Chile |
4
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
5
|
| Colom |
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
2
|
| Cuba |
0
|
0
|
0
|
2
|
0
|
1
|
0
|
0
|
3
|
0
|
1
|
7
|
| México |
1
|
0
|
0
|
0
|
2
|
2
|
1
|
2
|
0
|
0
|
0
|
8
|
| Perú |
1
|
1
|
0
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
0
|
2
|
1
|
7
|
| Uruguay |
6
|
0
|
4
|
0
|
2
|
0
|
3
|
2
|
1
|
0
|
0
|
18
|
| Venezuela |
3
|
2
|
2
|
3
|
1
|
0
|
0
|
1
|
2
|
1
|
1
|
16
|
| TOTAL |
20
|
9
|
17
|
11
|
12
|
6
|
10
|
9
|
8
|
4
|
3
|
109
|
| País | Junio |
Oct.. |
Marzo |
Junio. |
Oct.. |
Marzo |
Junio. |
Oct. |
Marzo |
Junio |
Oct. |
TOTAL |
| 2000 |
2000. |
2001 |
2001 |
2001 |
2002 |
2002 |
2002 |
2003 |
2003 |
2003 |
||
| Arg. | 0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
6 |
1 |
0 |
11 |
| Bras. | 0 |
4 |
1 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
1 |
0 |
2 |
25 |
| Costa R. | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
| Chile | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
2 |
| Colom | 0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
| Cuba | 1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
12 |
| México | 0 |
0 |
2 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
4 |
| Perú | 0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
3 |
| Uruguay | 0 |
0 |
0 |
4 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
4 |
0 |
10 |
| Venezuela | 0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
2 |
| TOTAL | 1 |
5 |
10 |
11 |
5 |
6 |
5 |
7 |
8 |
8 |
5 |
71 |
2.- ESCUELA LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA.
Habiendo asumido UMALCA la responsabilidad de desarrollar la Escuela Latinoamericana de Matemática (ELAM), ha organizado dos Escuelas:
La XII ELAM fue organizada en el IMCA, Lima- Perú, desde el 28 de junio hasta el 2 de julio de 1999. Las áreas temáticas fueron Sistemas Dinámicos y Geometría Algebraica. En el evento se dictaron 4 cursos para estudiantes de posgrado y finales de Licenciatura. Participaron 33 conferencistas invitados, además de 77 matemáticos y estudiantes de postgrado. Los alumnos de la región vinieron de Argentina (2), Bolivia (2), Brasil (3), Chile (1), Colombia (3), Ecuador (3), Perú (40), Uruguay (3), Venezuela (4).
La XIII ELAM fue organizada enCartagena de Indias, Colombia, del 29 de Julio al 3 de Agosto de 2002. Los temas de esta Escuela fueron Análisis no lineal y Metódos Aproximativos.
En ella participaron aproximadamente 300 personas: destacados matemáticos
latinoamericanos y distinguidos invitados europeos y norteamericanos
que disertaron sobre el uso del Análisis no Lineal y los Métodos
Aproximativos en el estudio de las ecuaciones diferenciales y sus
aplicaciones
En esta Escuela hubieron 8 conferencias plenarias, 39 conferencias
especiales y 5 cursillos de cinco horas cada uno.
3.- PLAN DE TRABAJO SOBRE AMÉRICA CENTRAL Y EL CARIBE.
En la reunión de noviembre de 1997 en Montevideo, el Comité Ejecutivo de UMALCA adoptó la resolución de solicitar a Carlos di Prisco (Caracas) y José Antonio de la Peña (México) la elaboración de un plan de trabajo para el apoyo a la actividad en el área del Caribe, incluyendo América Central y Cuba. El propósito era incorporar estudiantres de la región en actividades matemáticas, reconocer a aquellos con posibilidad de continuar estudios de posgrado y apoyarlos en ello con la idea de que regresen a sus países de orígen a fortalecer el desarrollo de sus propias escuelas nacionales.
En base a la propuesta de di Prisco y de la Peña, el Comité Ejecutivo aprobó un programa especial cuyo objetivo principal es identificar y apoyar matemáticos profesionales y jóvenes talentosos en América Central y el Caribe. De acuerdo al mismo, se ofrecerán becas nacionales y pago de pasajes para actividades como Escuelas, Simposios, etc. de alto contenido científico (cursos más o menos largos, de buen nivel) así como para programas de doctorado y proyectos de investigación.
El programa tuvo como primera expresión la participación de jóvenes matemáticos de esos países en las Escuelas de Verano de México y de Venezuela, bajo el nombre de Escuelas de Matemática de América Latina y el Caribe (EMALCAs) y contará con la co-organización de las sociedades nacionales de Matemática de México y de Venezuela. El Comité científico de la EMALCA quedo integrado por Carlos di Prisco, José Antonio de la Peña, José Seade (Cuernavaca), Roberto Markarian (Montevideo) y Mario Wschebor (Montevideo).
UMALCA ha comprometido su apoyo económico a esta actividad anual y a otras que se organicen en el área del Caribe. Un convenio entre CIMPA (Niza) y UMALCA ha sido firmado para formalizar el apoyo de CIMPA a la realización de las Escuelas (ver en la sección de acuerdos internacionales de este Boletín).
Hasta el año 2003 se han realizado las siguientes:I EMALCA, que
tuvo luegar en Cuernavaca, México, en agosto-septiembre de 2001.
II EMALCA, que se realizó en Venezuela - Mérida - Universidad de Los Andes del 8 al 14 de Septiembre de 2002.
III EMALCA, que fue realizada en Morelia - Michoacán - México del 9 al 28 de Agosto de2003.
El año 2004 se realizará la IV EMALCA en Mérida- Venezuela, la que continuará estas reuniones.
Recientemente el Comité Ejecutivo tomo la decisión de extender estas EMALCAs a la región y para ello ha conocrdado en realizar una EMALCA-CUBA y una EMALCA-BOLIVIA. La idea es realizar eventos similares a las EMALCAS originales y con caracter regional.
4.- OTRAS ACCIONES PUNTUALES.
Apoyo al Programa de Desarrollo de la Matemática en la Región
Andina (llevado adelante por la Sociedad Matemática Peruana con
el apoyo de la Sociedad Brasilera de Matemática y el ICTP de Trieste)
Apoyo a la Sociedad Cubana de Matemática y Computación para
la instalación de redes de comunicación propias y otros
servicios de la Sociedad.
Instrumentación de la donación de la Sociedad Matemática
de Francia de colecciones del Bulletin y de las Mémoires de la
SMF a 12 bibliotecas de Matemática distribuídas en países
de América Latina.
Apoyo a la instrumentación de reducción de precios de la
suscripción al Zentralblatt für Mathematik (ver en la sección
de acuerdos internacionales de este Boletín).
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